Псіхалагічнае здароўе з'яўляецца неабходнай умовай паўнавартаснага развіцця дзіцяці ў працэсе яго жыццядзейнасці.
Менавіта педагогі дашкольнай адукацыі - людзі, якія атачаюць дзіця з першых яго крокаў, дапамагаюць у фарміраванні псіхалагічнага здароўя сваіх выхаванцаў. Праз іх, педагогаў, дзіця спасцігае свет, ад іх залежыць, наколькі лёгка ўвойдзе дзіця ў складаны дарослы свет. Псіхалагічнае здароўе з'яўляецца неабходнай умовай для развіцця «гарманічнай» асобы.
Але для таго каб фармаванне псіхалагічнага здароўя дзіцяці праходзіла больш свядома, педагогу неабходна ведаць, што такое псіхалагічнае здароўе і што неабходна для эфектыўнай працы ў гэтым кірунку.
Умоўна стан псіхалагічнага здароўя дзіцяці можна падзяліць на тры ўзроўні:
Да высокага ўзроўню - крэатыўнага - можна аднесці дзяцей з устойлівай адаптацыяй да асяроддзя, наяўнасцю рэзерву сіл для пераадолення стрэсавых сітуацый і актыўным творчым стаўленнем да рэчаіснасці. Такія дзеці не патрабуюць псіхалагічнай дапамогі.
Да сярэдняга ўзроўню - адаптыўным - аднясем дзяцей у цэлым адаптаваных да соцыўму, аднак якія маюць некаторую падвышаную трывожнасць.
Да нізкага ўзроўню - дэзадаптыўнага - аднясем дзяцей, чый стыль паводзін характарызуецца, перш за ўсё, імкненнем прыстасавацца да знешніх абставін у шкоду сваім жаданням або магчымасцям, або, наадварот, выкарыстоўваючы актыўную наступальную пазіцыю, падпарадкаваць асяроддзе сваім патрэбам. Дзеці, якія аднесены да дадзенага ўзроўню псіхалагічнага здароўя, патрабуюць індывідуальнай псіхалагічнай дапамогі.
Для эфектыўнага аказання псіхалагічнай дапамогі неабходна вызначыць фактары рызыкі.
Іх можна падзяліць на дзве асноўныя групы:
- асяроддзевыя (усё, што атачае дзіця);
- суб'ектыўныя (яго індывідуальныя асобасныя асаблівасці).
Да асяроддзявых фактараў можна аднесці неспрыяльныя сямейныя ўмовы і неспрыяльныя ўмовы, звязаныя з дзіцячай установай.
Калі казаць пра сям'ю, то вельмі важныя наступствы стыляў сямейнага выхавання для дзіцяці
Аўтарытэтны стыль
Дзеці пры такім стылі выхавання цудоўна адаптаваны: упэўнены ў сабе, у іх развіты самакантроль і сацыяльныя навыкі, яны добра вучацца ў школе і валодаюць высокай самаацэнкай.
Аўтарытарны стыль
Дзеці, як правіла, замкнёныя, баязлівыя і панурыя, непатрабавальныя і раздражняльныя; дзяўчынкі звычайна застаюцца пасіўнымі і залежнымі на працягу падлеткавага і юнацкага ўзросту; хлопчыкі могуць стаць некіравальнымі і агрэсіўнымі, могуць заахвоціцца да алкаголю, наркотыкаў, здзяйсняць супрацьпраўныя дзеянні. (зрабіць акцэнт на адмоўных наступствах).
Ліберальны стыль
Дзеці схільныя да непаслушэнства і агрэсіўнасці, на людзях паводзяць сябе неадэкватна і імпульсіўна, непатрабавальныя да сябе, эгаістычныя, самаацэнка завышаная, праяўляюць непавагу да старэйшых, а таксама да бацькоў; у некаторых выпадках дзеці становяцца актыўнымі, рашучымі і творчымі людзьмі.
Індыферэнтны стыль
Дзіця пакутуе ад недахопу ўвагі, можа прыцягваць яго любымі спосабамі, у т.л. і адмоўнымі паводзінамі. Адсутнасць кахання бацькоў, цікавасці да дзіцяці, усёдазволенасць прыводзяць да таго, што дзіця нішто не ўтрымлівае ад таго, каб даць волю сваім самым разбуральным імпульсам і праявіць схільнасць да дэлінквентных (супрацьпраўных, злачынных) паводзін.
У дзіцячай жа ўстанове псіхатраўмуючай можа стаць сітуацыя першай сустрэчы з выхавацелем, якая шмат у чым вызначыць наступнае ўзаемадзеянне дзіцяці з дарослымі.
Для прыкладу: праведзеныя даследаванні паказалі, што педагог звычайна не заўважае 50% накіраваных да яго зваротаў дзяцей. З аднаго боку, гэта можа прывесці да росту самастойнасці дзіцяці, зніжэння яго эгацэнтрызму. З іншай - да фрустрацыі запатрабавання бяспекі, развіццю трывожнасці, псіхасаматызацыі дзіцяці.
Акрамя таго, у дзіцячым садзе дзіця атрымлівае магчымасць з'яўлення канфліктных адносін з аднагодкамі, што парушае эмацыйны камфорт, тармозіць фармаванне яго асобы.
Задачы псіхалагічнай падтрымкі дзяцей з боку педагогаў:
1.Навучанне станоўчым самаадносінах і прыняццю іншых людзей.
Навучанне рэфлексіўным уменням (уменне ўсведамляць свае пачуцці, прычыны паводзін).
3.Фарміраванне патрэбнасці ў самаразвіцці (уменне знаходзіць у цяжкіх сітуацыях сілы ўнутры сябе).
Агульнавядомы факт уплыву педагога на сваіх выхаванцаў у працэсе педагагічнага зносін і дзейнасці. Характар гэтага ўплыву залежыць ад шматлікіх чыннікаў: ад асаблівасцяў, уласцівасцяў і якасцяў асобы, прафесійнай кампетэнтнасці і т.д., якія цесна ўзаемазлучаныя паміж сабой, а таксама з эмацыйным станам педагога.
Чаму навучацца дзеці, якім будзе іх эмацыйны стан, залежыць ад вашага настрою, ад вашага ўмення кіраваць сабой, ад вашай здольнасці вырашаць асобасныя праблемы. Такім чынам, каб не аказваць згубнага ўплыву на дзяцей, трэба ў першую чаргу разабрацца з сабой, са сваімі эмацыйнымі праблемамі, прычынамі, якія іх выклікаюць, знайсці выйсце са стрэсавых сітуацый, а толькі затым - з прычынамі дзіцячых эмацыйных праблем і шляхамі іх карэкцыі.
Спіс літаратуры:
1.Узроставая і педагагічная псіхалогія. // Пад. рэд. А.У. Пятроўскага. - М., 1980
2. Выгоцкі Л.С. Праблемы ўзросту. - М .: Педагогіка. 1984